【张老师谈教育】培养孩子的软实力，家庭和日常生活是最佳、最重要的现场！
By 新西兰中文先驱网· 2024年10月02日 02:34
中文先驱专栏作家 张老师（张云腾）
培养孩子的“软实力”，那不是专家的活儿，每一位有心的父母都办得到。孩子在成长的过程中，通过自己的观摩、体验、理解和领悟，也可能自然而然地积累一部分“软实力”。
本文主要关注大学之前的个人软实力。培养儿童或青少年孩子的软实力，最佳的、最重要的基地是家庭，最适合、最有效的时机就是日常生活；优质家教也为孩子未来的职场软实力打好了基础。
何谓硬实力、软实力？不必拘泥于二者之定义！
本文是《硬实力、软实力、巧实力，比考试分数更值得珍视的概念！》一文的续篇，上篇文中我引用美籍哈佛学者Kenn Ross在《留学软实力》书中的介绍，他认为“软实力”的内涵包括七大项能力，其中的五大项又再细分成19项，有些使用的名词则来源于心理学或精神医学领域。
《留学软实力》做为人力资源专家的“职场培训教战手册”一样贴切，因为它从学术理论的角度让我们认识到“个人软实力的本质”。该书作者Kenn Ross和孙超先生刻意提醒大家，孩子要远离父母和熟悉的环境出国留学，最好先充实这些多元的能力和特质，才能具备留学生活的适应力。
台湾一位工程专业的教授表示，应对21世纪的挑战，大学生第一是要具备人文及科学素养，第二要有良好专业能力，第三则是包括语言能力、电脑互动能力、与他人沟通能力等软实力。另一位电机教授说：“在未来二十年，真正能生存下来的年轻人，必须要拥有四大能力：会思考、会表达、会自主学习、会面对未知变局。”
有一位教育学者说，自信（Confidence）、投入（Commitment）、创意（Creativity）、沟通（Communication）、合作（Cooperation）、慈悲（Compassion），这6C就是孩子的软实力。也有人主张，“会玩”是未来三十年最重要的软实力。甚至，有些软实力是跨界或非常抽象的，例如“艺术能力”。关于软实力的论述林林总总，因此，我们大可不必拘泥于软实力的定义为何。
撇开深奥的软实力论述不说，孩子成长的过程中，语文、数学、科学、社会学的学科知识，以及钢琴、美术、体育等技能都是硬功夫，称之为“硬实力”。性格、情操、眼界、态度、心理素质等等，这些与人格特质、情意等较为相关的东西则是“软实力”。
另一种说法是，硬实力是后天努力习得，而且很容易量化的技能，它是一种可以透过书本、训练教材、培训课程而学到的能力。软实力则是那些难以量化的主观性技能，例如人际互动能力、个人表达能力、阅读他人的能力、解决问题能力、个人在同侪中的讨喜度等等都是其中的要素。和硬实力相较，软实力与人格特质的关系较密切。名校学历、热门专业、豪门家族等都是一个人的硬实力，坦白说，如果没有软实力支撑，凭这样的硬实力也难以成就最好的自己。
有一位妈妈告诉我，她的孩子在小学六年级，从小就很少让她操心。这孩子有良好的生活习惯，学习方面主动而积极，喜欢大自然，充满好奇心且喜欢发问，还喜欢帮忙做家事。妈妈有点疑惑，该如何进一步培养孩子的软实力？我恭喜她，这孩子的软实力是超群的，他目前所展现的软实力都具有拓展性，不用问这位妈妈“孩子的功课如何”，一定不会让人失望的！
图片来源：Pixabay
软实力，孩子成长路上随处可见的风景！
一位名叫Amy的妈妈在微信上留言：“软实力就是新西兰学校一直在培养孩子的重点内容啊！每当有些家长抱怨新西兰的学校啥也不教，孩子就是整天玩玩玩，学的东西跟国内的孩子根本没得比，这个时候我总是一笑而过。”我这样子回复Amy：“这么多年了，新西兰的孩子即使去美国、英国留学，即使数理化不如从中国出去的尖子生，凭着软实力加巧实力，他们的适应力和成就毫不逊色！”
说起教养，总让我感触颇多。有些华人家庭，爷爷、奶奶、姥爷、姥姥加上爸爸、妈妈一起伺候一个宝贝，在这“四二一模式”的溺爱中，孩子们历练、培养“软实力”的契机，就这样子从小一点一滴地流失掉。
张艳艳女士在《爱，藏起一半：好父母培养孩子软实力的智慧》一书中提及，如果三四岁的孩子仍然必须由大人一口一口地喂他吃饭，依赖的心态就开始养成了。她认为，孩子在1岁左右就有了自己吃饭的意识，他们会因为好奇而想要尝试，这时候就应该提供安全的碗和勺子让孩子自己学着动手。比起软实力的培养，孩子弄脏衣服和地板、打翻饭碗、浪费时间、增添麻烦又算得了什么，孩子自发性迈出第一步培养软实力的机会，不该轻易地被扼杀在摇篮中！
有一种说法，妈妈是我们一生当中的第一位老师，家庭是一生当中的第一所学校，我始终认为，培养软实力的最佳现场就是家庭。从幼儿园、小学到中学，同一所学校、同一个班级里的孩子，彼此在性格、能力、行为模式等方方面面的差异很大，孩子一定不是生下来就这个样子，其中绝大部分是家庭、家人的后天环境影响所造成。
只有具备了优秀的软实力，硬实力才有可能发挥到极致，高尔夫球运动就是最好的见证。球场上的王者，除了球技高超之外，通常也具有优秀又强大的心理素质。创下高居世界球后109周的台湾女子高尔夫球名将曾雅妮曾经感叹，觉得自己最缺乏的是专业高尔夫心理咨商师的辅导。2010-2012年她拿下13场冠军，包含4座大满贯金杯，她几乎统治了LPGA。这期间她还是会对自己的球技产生怀疑，特别是碰到有人在指指点点时，她就会胡思乱想，甚至还觉得无法相信自己。虽然拥有完美的球技、体能和经历，终究还是因为心理素质的软实力问题而在赛场上走了下坡路。
孩子彼此间软实力的落差，父母和家庭的责任最大。凡事为孩子包办、代劳的父母和家庭，你如何能够期待孩子的软实力优于别人家的孩子？给孩子留下该有的时间和空间吧！软实力是孩子成长路上随处可见的风景！别让自己和孩子错过了这一幕幕风景！
培养软实力，那是潜移默化的慢功夫！
软实力是无法在课堂上以速成方式培养出来的，因为软实力常常和性格结合在一起，它变成了个人特质的一部分。家庭的“日常生活”是培养孩子软实力的好时机，它的方式非常多样化，有人就主张父母应该经常领着全家人一起去亲近大自然。徜徉在大自然里，可以学习、体验的事情很多，除了丰富的感受之外，可以收获许多书本上无法得到的知识，也是一种情意的熏陶。
瑞士裔的法国思想家、哲学家卢梭（Jean-Jacques Rousseau）说：“教育是人、经验和自然的结合。”中国的老子说：“师法自然，无为而无不为。”经常带着孩子亲近大自然，可以启迪孩子的性灵及人格发展，这也是“软实力”的增长途径之一。如果有人怀着功利取向思维，以为来几次山林教育就可以起到提升气质、变化性格的功效，那就差矣！
曾经看过一篇《一定要带孩子去旅行，可惜80％的家长不懂！》的好文章。很多人认为，父母不应该带“小小孩”出去旅行，以下是持这种观点的三个理由：第一，孩子太小，看什么都记不住，去了也白去；第二，危险，孩子易生病、不安全、吃不习惯、玩不好；第三，太麻烦，要带很多孩子的东西，要照顾孩子，陪孩子太累，玩得不尽兴。
该文作者不但反对这种说法，也经常带自己的“小小孩”出游，她进一步畅论，带孩子旅行最有价值的三堂课如下：多元价值观课、多样世界观课、多重人生观课。“旅行”既然有助于拓展孩子的价值观、世界观和人生观，这正是全方位提升孩子软实力的教养方法之一。
谁说“小小孩”记不住、没感觉？动物行为学的印痕行为（Imprinting）理论指出，人类发生印痕作用的最关键期是出生后的18个月到3岁，孩子在这段期间的经历、模仿和感受将影响他们一辈子。比起让孩子增加体验和感官刺激的收获，“带小小孩去旅行”的危险和麻烦都值得去克服。
我曾经安排过上百个学生团从台湾到新西兰来游学，从2009年起每年组织新西兰的学生团去美国、英国和澳洲访问大学名校。我发觉，从小孩到成人，最好的成长在旅途中，这里的成长指的就是“软实力”。当然，课外活动、志工服务、一些特殊的夏校或工作坊都有助于增进学生的软实力，甚至在“硬实力”的课程或培训当中，习得的某些知识或技能也有一部分可以转化或衍生为软实力。
朋友的两个孩子陆续被斯坦福大学在早申阶段录取，兄妹俩皆毕业于普通的社区公立高中，甚至没修AP课程、没有学术大奖或高大上的课外活动。朋友根据平权法案规定向招生办查询录取评估，两个孩子的中学学科GPA落在后25%，但是，Essay写作和软实力评分项都获得了绝对优势的高分。朋友平日的睿智教养，为“家庭和日常生活是软实力培养的最佳、最重要现场”做出了见证。
【本文为最新增修版本，原发表于2021年12月16日本专栏。】
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作者介绍：
张老师 ( 张云腾 )
台湾师范大学生物系毕业。移居新西兰26年，撰写本报教育专栏13年，主持AM936电台《优秀是教出来的》节目16年。张老师持续关注全球教育大趋势，对学生的学习成长、升学、留学等问题有深厚研究。2001年创办《奥克兰教育中心》，服务事项涵盖课后辅导、教育咨询、留学申请等，许多学生成功入读哈佛、耶鲁、普林斯顿、斯坦福、牛津、剑桥等名校，众多学生在新西兰和澳洲最激烈的医学院录取竞争中脱颖而出。张老师出版过《纽西兰的活泼教育》、《荷媚波光》等书，也是《张氏心理学辞典》中神经和内分泌生理学条目的原始撰稿人。
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