一星期两本书的阅读量，国外小朋友是怎么做到的？
By 新西兰中文先驱网· 2018年10月19日 01:44
本文授权转载自“爸爸真棒”（id：babazhenbang）：清华爸+复旦妈打造的聚焦国际化教育的原创平台。
作者：特雷西
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我的阅读水平
是如何被3年级女儿“完爆”的
我女儿在美国小学读三年级，每个星期四，她都会按照老师的要求，从学校图书馆借两本书回家阅读，下个周四，再去用旧书换新书。每周两本，从不耽误。
我眼看着她借的书从二年级的几十页到上百页厚，如今，她已经可以毫不费力地看两三百页的“巨著”了。
我再回头想一想自己的英文阅读量：马力全开，一星期顶多半本，十分汗颜。
相映成趣的，是女儿的数学作业，每天只有一张标准信纸那么多的题目，正反两面，15分钟到半小时搞定。
最近，美国某著名教育机构做了一项关于“美国家庭最看重孩子的什么能力”的调查。数据显示，美国家长“最重视”的TOP3能力分别是：
① 强大的阅读能力
② 批判性思维的能力
③ 良好的数学能力
其中，大约有71%的家长，把阅读能力排在了“最重要的能力”第一位。
▲左边一栏是美国家长最重视的能力
在美国，无论是学校还是家庭，的确都特别重视对孩子阅读能力的培养。社区附近随处可见的图书馆，学校的海量阅读作业……
为什么美国人会如此重视阅读呢？
这其实很好理解，因为，阅读是一切学习的基础——有了强大的阅读能力，你才可以逻辑地思考，高效地吸收，创造地思维，独立地自学；再比如，就算你是解决数学问题，也最起码要读得懂题目是什么意思吧。
总而言之，阅读是应该保持一生的好习惯。
那么，怎样做才能让孩子始终保持阅读的热情和兴趣呢？
答案是：从小传授良好的阅读技巧。孩子的阅读技巧越高，他们对阅读就越是热爱。
所谓“技巧推动爱好”，良性循环，受益终身。
▲80%的人表示，“我比从前阅读水平高”是让他们爱上阅读的重要原因
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美国学校阅读课
有这4大“特别的技巧”
平时一有机会，我会到孩子们的学校里去当志愿者，帮助老师整理资料，管理管理小朋友的纪律之类。
旁听的机会多了，我发现，美国老师在阅读课上，都会使用下面这些技巧，来提高孩子们的阅读能力。
其实，这些技巧操作起来十分方便，你也不妨在陪孩子亲子阅读的时候，自己试一试。
技巧一 预测梗概
中国爸妈读故事，往往是直接翻到书籍的第一页，从正文开始读起。而美国老师的阅读课，都是从“读封面”开始的。
“读封面”的精髓，就是一个“猜”字——
根据封面提供的线索，对故事的梗概进行预测。
一般来说，书籍封面会提供两个最明显的线索：图片和书名。
比如这本书《Pete the Cat SCUBA-CAT》：
你可以指着封面，（用英文）和孩子这样一问一答——
你： “Pete这个词是什么意思呢？”
孩子：“是一个名字。”
你：“是谁的名字呢？”
孩子：“the cat！Pete是小猫的名字。因为你看，封面上有小猫！”
你：“图片上的小猫在哪里？在干什么？”
孩子：“它在海洋里，在潜水！”
你：“你怎么看出来它在海洋里呢？”
孩子：“因为它周围有很多鱼！有章鱼，有刺豚鱼，还有海草！”
你：“小猫在干什么？”
孩子：“它在游泳，不不，它在潜水。”
你：“你怎么知道它在潜水，而不是在游泳呢？”
孩子：“因为它背着氧气瓶啊。”
你：“现在，你看看书名里SCUBA这个单词，你知道是什么意思吗？”
孩子：“不认识，没有学过。”
你：“猜猜看。”
孩子：“是潜水的意思吗？”
你：“猜对了一半！scuba 是水肺的意思，scuba diving就是水肺潜水。所以，再开动脑筋想想看，这本书讲的是个什么故事呢？”
孩子：“讲的是一只名叫Pete的猫，它潜水的故事！它是一只潜水猫！”
你：“太棒了，我们接下来开始读书，然后看一看，咱们推测得到底对不对……”
你看，利用“猜封面”的方法，你训练了孩子的“观察思考能力”、“逻辑推理能力”和“语言表达能力”，与此同时，你还成功地引发了他的“阅读兴趣”。
技巧二 激活知识架构
美国老师在上阅读课之前，经常还会做另外一件事情，就是——“激活知识架构”，让孩子想一想：自己对故事的主角和环境已经有了哪些了解。
比如，有一次，老师要和孩子们一起读一本有关企鹅的书，她就提了这样一个问题：关于企鹅，你们了解哪些知识呢？
孩子们立刻就嗨起来了，有的说“我知道企鹅是不会飞的鸟类”，有的说“企鹅生活在南极”，有的说“不对不对热带也有企鹅呢”，有的还说“帝企鹅和我弟弟差不多高”……
另外一次，老师要讲一个南部非洲的故事，她就发给孩子们一张空白的南部非洲地图，让大家把所知的国家名称标注上去……
研究显示，孩子的阅读能力，不光和他们的阅读技巧有关，和他们的背景知识储量也息息相关，知识越丰富，阅读水平就会越高超。
而将“背景知识”和“阅读内容”有效地连接在一起，能够大大提高阅读理解的能力，增加背景知识的储备量。
▼讲到关于商店店员的书时候，可以先问孩子们“商店店员都是怎么帮助我们买东西的？”
技巧三 提问与回答
女儿一年级的时候，老师找我谈话，说她阅读有个大问题——每个单词都认识，连成一段就不知道讲了些什么。
也就是说：这孩子，阅读的时候只是在“读”单词，文章的内容却压根儿不过大脑。
这样的阅读，读得再多，也没什么效果。
当时老师开出的药方是：多提问。
“提问”是发展阅读理解能力的重要技巧。
研究显示：高效的阅读者在阅读的过程中，会不断地向自己提出问题。
▼故事中出现一个新人物时，高效阅读者会马上问自己：这个人是谁？她要做什么？
当然，孩子肯定不会一出生就掌握提问的诀窍，这就需要我们家长和老师从小引导，把“敢于提问”、“善于提问”慢慢变成他们的一种阅读习惯。
亲子共读的时候，在每个段落或者每一页结束的地方，我们可以暂停一下，把自己的“心理活动”大声播报给孩子听——
“哈哈，这里真有趣，我想知道为什么……”
“主人公身上会发生些什么故事呢？”
“为什么这个小女孩会对着图画皱眉头呢？”
“这只小狗心里在怎么想呢？”
除了自己示范提问，你还应该试着让孩子自己提出和解答各种问题。
比如，“看完这一段，你心里有什么问题想问吗？”
技巧四 巧用图表
美国老师阅读课上的“终极大杀器”，就是各种各样、五花八门的表格了。
▼比如，讲解“主题”（main topic）和“关键细节”（key detail）之间关系的图表：
▼分析主角异同、关系的图表：
▼判断作者“写作意图”及其“线索”的图表：
一图在手，帮孩子顺利理清文章的脉络。
学会了这4个“特别的技巧”，家长就可以在亲子阅读时，活用在所有的书籍里。
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