【张老师谈教育】成就丰盈人生！赋予生命极致意义！终身学习的价值无限！

中文先驱专栏作家 张老师（张云腾）

人工智能AI的大时代来了，2025年应该是AI科技大爆发的前夕，人类已经在迎接生活、工作和职场生态的巨变，终身学习是应对持续变化的最佳解方。想为人工智能AI所驱动的世界做好准备，你能采取的最佳策略，就是拥抱终身学习；终身学习也是一个人能否释放潜力的关键。和传统学习方式迥异的是，在当前的情况下，“线上学习新技能”是应对变化和需求的最好方法之一。

高龄化社会来临了，终身学习（Lifelong Learning）不再是一个愿景或励志口号，“退休”的概念渐行渐远，取而代之的是“人生换跑道”。如果你以为“终身学习”理念的受众只是上了年纪的长者，理解的偏差则大矣！针对3-12岁幼儿和小学年龄段少年的IB（国际文凭课程）体系PYP课程，其课程精神就是培养孩子成长为积极的“终身学习者（Lifelong Learner）”。

突破年龄和时空的局限，创造生命的无限风貌！

多年前，在澳洲一所医学院兼课的蔡医师告诉我，班上有一位48岁的老学生，我打从心里佩服。2015年年初小儿子入读澳洲昆士兰大学（University of Queensland）学士后医学系，班上有一位61岁的洋人女同学，我无语。不该称呼她“老太太”，想象中，她依然是个青春洋溢的女学生。当时我有点疑虑，虽然她通过了难度颇高的入学门坎，医学系的课程繁重且难度大，其专业技能培养的时间更长，她熬得过去吗？

2018年年末，我以家长身分应邀参加医学系的毕业典礼，眼见65岁的她昂首阔步走上颁奖台，从医学院院长手中接下了毕业证书，那一刻让我特别感动。我帮她算算，67岁完成住院医师训练，最快也得等到70岁以后才能成为专科医师。圆梦也罢！追求生命的另一番成就也罢！这位女学生堪称“终身学习”的超级典范。

多年前的一次旅行，在一个非假日的上午时间，我无意中走进了广州市人民公园，园子里欢乐与精彩无限，到处可见国标舞、健身舞、卡拉OK、下棋、练拳、拍照、读报、泡茶聊天、杂耍、散步、遛狗等人群或场景，仔细观察一下，整个公园里以50到60多岁的人居多。

我刻意找一位50来岁的男士聊聊，他已经从单位退了下来，除非刮风下雨，否则几乎天天来这里，中午时就约几位“公园同好”到附近的茶楼餐叙，尽兴后再回家小睡片刻或继续在公园里待到傍晚时分。我有些茫然，这位男士从能力、经验、技能、生产力都处于巅峰状态，已经从职场引退，他正在打发日子？他正在享受着幸福的退休生涯？人生还有数十年光景，甘心将人生定格在这里吗？

2018年11月，出生于1912年的赵慕鹤先生以107岁的高龄辞世。赵先生一生好学不倦，也热中于服务人群。40岁时因战争与时局变化来到台湾，遵循与母亲诀别时的叮嘱而一生未再娶。66岁从高雄师范大学美术老师、辅导中心主任的职务退休，之后曾经当背包客到欧洲旅游。86岁时，为了鼓励来台湾依亲的孙子念大学，他以身作则，与孙子一起报考大学，虽未能如愿录取，来年他以87岁高龄开始就读空中大学的文化艺术系。

93岁时赵先生转任医院志工。98岁取得南华大学哲学硕士，成为有史以来台湾年龄最长的研究所毕业生。104岁时，他每周独自搭高铁从高雄到新竹的清华大学研读人文哲学博士课程。106岁时依然在清华大学旁听电脑课，朋友笑他：“老赵，你都要死了，还学什么电脑？”他总是笑笑地回答：“可是，我现在还活着啊！”

赵先生自小拜师于清朝拔贡赵朝仪先生学习鸟虫体书法，成为独树一格的书法家。100岁那一年，他书写的三国演义卷头词“滚滚长江东逝水”获英国大英图书馆收藏，这是他人生最大的成就之一。论“终身学习”，赵先生堪称是传奇与典范。

65岁毕业的女医学生，广州人民公园里的中年男士，逾百岁而依然孜孜不倦的赵慕鹤先生，他们的生命风光呈现出极端的对比。有位老朋友常常说：“人，各有各的活法。”想起这句话，我释怀了。

“终身学习”不仅是励志话语，它是一种人生哲学！

如果你以为一辈子在学校里当学生才是“终身学习”，那是天大的误解。Solon（638-559 BC）是古代雅典的政治家和诗人，被尊为古希腊七贤之一，晚年时退隐在家专事研究和著述，他经常吟咏“活到老学到老”以自勉。

中国宋朝思想家朱熹说：“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学，……。”由此可知，终身学习一直是先贤哲人的向往、追求和理想。到了20世纪，“终身学习”俨然成为一种教育思潮。21世纪，“终身学习”变成了势不可挡的社会性行为。

1929年，英国学者B. A. Yeaxlee出版《终身教育（Lifelong Education）》一书。1965年“第三届国际成人教育推展委员会”中，P. Lengrand大声疾呼“终身教育”对于成人生涯发展的重要性。1971年法国国民议会首次通过与“终身教育”相关的法令。1972年联合国教科文组织建议世界各国将“终身学习”列为教育改革的重要任务之一。1976年美国在联邦教育部内成立“终身教育局”，并且颁布《终身学习法》。1988年日本设立了“终身学习局”，1990年开始实施《终身学习振兴整备法》。1996年联合国教科文组织提出《学习：内在的财富》报告书，特别强调“继续教育”在21世纪的重要性。

终身学习的时间从幼年、少年、青年、中年到老年而贯穿整个人生，它不是专指离开学校或职场之后的继续学习，其范围涵盖了家庭、学校及社会三方面的所有教育活动。终身学习的型式包括正规学习（接受式学习）、非正规学习（有指导的自主式学习）、非正式学习（完全的自主式学习）。本质上，终身学习是一种个人化、个性化、出于自觉、没有外在压力的学习，这是它的独特魅力之一。

为什么难以编写出一本供大家依循的《终身学习教科书》呢？因为，终身学习以学习者为主体，这是以个人动机、需求、兴趣、能力、年龄等主客观条件为考虑的学习活动，其学习具有自主性、多元化、弹性化、随机性、经常性等特色。实际上，终身学习是使人获得新的生活或行为模式，藉以追求更好生存之道的“实质学习”，它不是一种以获得文凭或毕业证书为目的的学习。

《联合国教科文组织》和《经济合作暨发展组织（OECD）》始终关注全球“终身教育”的发展情况，综合这两个组织的观点，成功的终身学习者具有下面四个特征：第一，个人具有继续学习的动机和理念；第二，具备终身学习的人格特质（包括自律性、自控力、自觉性、自省力、组织能力、挫折容忍力、企图心等）；第三，具有独立及自我学习导向的认知和能力（涉及自我分析、搜集及运用数据、时间管理、解决问题、寻求资源、团体协作、电脑及新媒体使用、自我评鉴等能力）；第四，能自动参与各种形式的学习或进修活动。

这几年，连世界银行与欧盟都在积极推动终身学习观念。英国的教育改革要求从小学开始加强“学习如何学习（Learn to learn）”的能力培养，目的就是要深化孩子们终身学习的特质和能力。终身学习的大时代来了，身处于终身学习型的社会中，如果浑然不知，我们的人生可能就要掉队了。

 “终身学习”足以拓展生命的深度与宽度！

终身学习的目的何在？《欧洲终身学习创协（European Lifelong Learning Initiative, ELLI）》认为借着终身学习可以完善人类生命经验的历程、可以发展人类的潜能。学者蔡培村先生则从学理的基础界定其目的如下︰“个人的学习是一种权利，每一个人都应依据生涯发展、社会变迁、职场工作变化而不断学习成长，以开展个人潜能，增进生涯成长，进而促成自我实现，创造一个学习型社会。”

《拓展生命的深度与宽度》是哲学教授傅佩荣先生的大作，这个书名本身正是针对“终身学习目的”的最佳诠释。傅教授在这本书里头有一章论及“休闲的三种功效”，他指出，以西方的研究做为参考，休闲生活可以帮助个人达成三个目的：宁静、欢乐庆祝和个人整合，做到这三点，才算是“有智慧的休闲生活”。

广州市人民公园内天天过着休闲生活的女士先生们，如果他们明白了自己的人生还有无限的精彩等着去发掘，明白了终身学习可以拓展生命的深度与宽度，他们应该会重新省思，人民公园只是他们另一段丰盈人生的出发点而已。人类的寿命和健康状况大大不同了，从一个职场退下来的时刻，那才是深化“终身学习”的开始，准备迎接另一个生命的春天吧！

你可能问我：“终身学习从哪里开始呢？”请记住，终身学习是一项权利而不是特权，生活本身就是一个持续不断的学习过程，终身学习涵盖了民主的生活、绿色消费的观念、合作的精神、运动保健的习惯、生活中的美丽新事物等等。终身学习是一种全人发展的教育，它最终可以促进个人的自我实现，使一个人得以成就自己无限丰盈的人生，并且体认到生命的极致意义！

“终身学习” 绝非难事！就从“阅读”或者“和ChatGPT对谈”开始吧！

【本文为最新增修版，原发表于2022年5月19日本专栏。】

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作者介绍：

张老师 ( 张云腾 )

台湾师范大学生物系毕业。移居新西兰27年，撰写本报教育专栏14年，主持AM936电台《优秀是教出来的》节目16年。张老师持续关注全球教育大趋势，对学生的学习成长、升学、留学等问题有深厚研究。2001年创办《奥克兰教育中心》，服务事项涵盖课后辅导、教育咨询、留学申请等，许多学生成功入读哈佛、耶鲁、普林斯顿、斯坦福、牛津、剑桥等名校，众多学生在新西兰和澳洲最激烈的医学院录取竞争中脱颖而出。张老师出版过《纽西兰的活泼教育》、《荷媚波光》等书，也是《张氏心理学辞典》中神经和内分泌生理学条目的原始撰稿人。

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