新西兰数学课程大改革！专家说可能损害孩子自信心，让家长失望，老师背锅

By 新西兰中文先驱网· 2025年10月28日 21:15

教学

新西兰中文先驱综合报道 本文作者：David Pomeroy 和 Lisa Darragh

教育部新的数学课程可能会导致更差的学习成果，并有可能损害孩子的自信心、让家长失望，并将责任推给老师。

如果最近关于新的0-10年级数学与统计学课程的消息让你感到似曾相识，那是因为确实如此。

去年第四学期，教育部发布了上一份针对0-8年级的新数学和英语课程，并要求从今年第一学期开始实施。学校必须在明年第一学期开始使用最新的这份新课程。这意味着，在不到三年的时间里，小学和初中将迎来第三份课程。

尽管声称最近的这份课程只是“更新”，但其变化比老师们预期的要大。

新的课程更难、内容更满。现在，每个年级需要记忆的数学程序和词汇列表更长了。

例如，三年级的孩子应该学习闰年有366天，且每四年发生一次。五年级的学生应该知道什么是锐角、钝角和优角。

一些概念被移到了更早的年级。六年级的孩子将学习有理数的计算（例如“75%是24，求出总量”），而这在以前是八年级才教授的。（如果你想知道答案，总量是32。）立方和立方根也提前了一年。

统计学的内容被大量删减，而这是新西兰在国际测试中的传统强项。大量关于清晰解释概念和规划挑战性问题解决的“有效数学教学”材料已被删除。指导教师如何以适当的方式教授内容的“教学考虑”也消失了。孩子们应该学习的数学以前被分解为他们需要“理解、知道和做”的内容——这是英国数学发展模型（UKD）。但现在，这部分内容已改为“知识”和“实践”。

简而言之，有新的内容要教，有不同年级要教的内容，而且整个课程更难，结构也不同。它实际上是一份新课程。

现在，大多数教师只有大约八个教学周来规划这些变化，同时还要兼顾教学、备课、批改、报告、学生关怀和课外活动。

对于正值学年末忙碌的学校来说，这个时间表是不切实际的。

对于将在九年级和十年级进行调整的中学教师来说，这是自2007年以来的第一次重大课程改革。

而小学和初中教师，今年一直在努力适应一份即将过期的课程，他们可能会合理地问一句：当初为什么要费劲？

课程改革是学校里的一件大事，通常十年或更久才发生一次。课程不只是一份文件，它每天都被用于规划、教学和评估。任何变化都需要比这更长的准备时间。

英格兰在2013年推出新的国家课程时，教师们提前12个月拿到了文件。教育部长Erica Stanford称赞其教育体系为典范的新加坡，为教师们准备2020年中学数学课程改革提供了两年的时间。

期望教师在八周内为重大的课程改革做好准备，不仅是不必要的仓促和压力——也给孩子的学习带来了风险。

明年第一学期也将开始实施新的“学生监测、评估和报告工具”（SMART），但教师们尚未见过该工具。

3-10年级的孩子将每年参加两次数学测试，并被描述为：萌芽（emerging）、发展中（developing）、巩固中（consolidating）、熟练（proficient）或超越（exceeding）。处于前三类（学年中）或前两类（学年末）的孩子被认为是“进度符合预期”。

对于其余的孩子，课程文件称“教师将需要调整课堂实践、制定个性化应对措施或启动额外的学习支持”。

最初的课程改写改变了目标——只有22%的8年级学生达到“预期”水平，而之前这一比例为42%——而新的课程则进一步改变了这些目标。