【张老师谈教育】读《孩子，我要你做自己》，认识“犹太人的早期教育”！

中文先驱专栏作家 张老师（张云腾）

美国著名的投资家、企业家兼慈善家巴菲特说：“如果要去中东找石油，可以跳过以色列；但是，如果要找人才，一定得从以色列下手。”究其缘由，以色列独树一帜的幼儿和早期教育，堪称是西方版本的“三岁看大、七岁看老”教养智慧，但是，其实施方式与一般我们所认知的则大异其趣。

以色列幼儿教育的目的，不是训练“乖孩子”或“早熟的孩子”，而是守护孩子原本的样子，引导他们认识自己、爱自己、成为自己。以色列人坚持让教育回归到尊重生命本身的样子──柔软、弹性、真诚与多样。省思华人的教养套路，我们是否让孩子为了迎合他人的期待而失去了自我？

这是一本足以启迪新手父母的优质教养书！

《孩子，我要你做自己》是吴维宁女士在2012年8月出版的书，尽管全书的重心放在零到3岁的婴幼儿阶段，我自己也早已远离了新手爸爸的身分，书中的许多教养理念依然深深地震撼了我。2016年3月12日，我第一次在本专栏推荐这本书，後來吴女士又陆续出版了《犹太妈妈这样教出快乐的孩子》、《听懂孩子的话》和《赢在未来的“虎刺怕”小孩》三本书。

吴女士是三个女儿的母亲，也是以色列的全职幼教老师。2005年远嫁以色列之前，她拥有台湾大学硕士学历，曾经担任高中教师、任职于教育部。到了以色列后开始学习希伯来文和犹太文化，她自喻为“认真的外籍新娘”。2006年进入以色列教育系统担任幼教老师，在适应环境和生养女儿的过程中，她受到了许多文化冲击，深深体会到教养观念的差异和犹太教育的与众不同。

为什么要特别关注吴女士的著作？因为它和坊间那些只给建议或说教式的畅销书截然不同。吴女士以母亲兼教师的双重身分，陪伴着自己的孩子和许多别人家的孩子成长，她的故事和论述并非纸上谈兵，那是体验、感悟和专业知识的真诚分享。

“以色列经验”是我推荐这本书的另一个原因。普遍优秀的国民素质就是国家的实力，以色列在建国60年内的经济成长了50倍。这个地中海东端的小国全国只有一条河，60%的国土面积是沙漠，三面被颇不友善的阿拉伯国家环绕。但是，以色列在生化、制药、医疗、高科技、农业、水处理等产业都领先全球，诺贝尔奖得主至少有四分之一来自遍布全球的犹太裔。《孩子，我要你做自己》的作者告诉我们，以色列人的成就和骄傲来自于“教育”，尤其是“早期教育”。

台湾著名的人本教育专家史英教授则站在另外一个角度肯定这本书，史教授在推荐序言中指出，从教养子女的角度来看，吴女士最幸福的地方，就在她是完全孤身一人“深入敌营”，身边连一个同胞的影子都没有；她唯一要努力的，就是和自己旧习惯中的各种偏见、意识相抗衡。然后，吴女士把自己内心里最细致、最幽微、甚至不可告人的挣扎和思辨，一字不漏地、忠实地写了出来。

身为四个孩子的父亲，我自己和身边的亲戚朋友，或多或少都曾经、或正在为孩子婴幼儿时期的教养疏失而付出代价。教育咨询是我的工作之一，二十年来，在新西兰和数以千计的父母亲讨论过孩子的成长问题，我屡屡回到“早期教育”去寻找答案和解方。我发现，孩子的行为、态度和学习能力深受性格的影响，而婴幼儿时期是一生当中“性格和习惯养成”的关键期。

犹太教育的核心目标是“让孩子做自己”，《孩子，我要你做自己》告诉我们，从孩子出生的时刻起，“让孩子做自己”的教养任务就开始了。

“让孩子做自己”不等同于“放任孩子”！ 

 看到《孩子，我要你做自己》的书名，有些人以为这又是一本标新立异的前卫教养书。以色列是一个信奉犹太教为主的国度，犹太人的经典《圣经》有几处经文提及体罚或使用“杖”来管教孩子，这反映出古代希伯来文化强调“规训”的重要性，父母应该展现明确的立场与原则来引导孩子。

教养的理念势必要与时俱进，以色列已经在2000年成为全球第10个立法禁止父母体罚小孩的国家。从犹太人普遍所展现的秩序和优秀，它诠释了“让孩子做自己”不等同于“放任孩子”。

《孩子，我要你做自己》的本文分为《我在以色列生了三个孩子》、《犹太教育教会我的事》、《以色列科学的育儿方式》三大部分，每一个例子、每一个问题都可能是为人父母者记忆中的困惑。

书里头不谈艰深抽象的教育学理论，讨论的问题非常基本而务实，例如，孩子爱发脾气怎么办？如何摆平老大情结？上班妈妈的孩子该请保姆一对一照顾或者送到托婴中心？三岁儿的性教育该怎么教？如何确定孩子是否有感官统合障碍？一匙一匙喂食孩子竟然是暴力行为？欧美为何反对使用“学步车”？何时、如何帮孩子戒尿布？如何处理两三岁孩子“爱咬人”的问题？……。

如果你以为上述问题都不过是婴幼儿阶段的困惑，孩子长大了自然就雨过天晴，那就错了。

吴女士指出，以色列的教育是“爱的教育”，父母和老师努力寻找更好的教养方式、教养工具，因为不认同体罚，父母和老师更加努力与孩子沟通。和孩子做沟通是以色列教育的重中之重！

有一次，吴女士严肃地告诉哭泣不止的女儿：“你再不停止哭泣，我们就回家了，我不带哭泣的小孩去祖母家。”说了三次之后，孩子突然望着她，努力要控制哭泣，抽抽噎噎地说：“可是我控制不了，我停不下来！”说完后忍受不了挫折的情绪，再度放声大哭。孩子说这句话的声音很小、很不清楚，对吴女士而言却是如雷贯耳，她愣了一下，把握孩子愿意表达沟通的机会，把女儿拥入怀中。

以色列的教育，要求父母从小孩生下来的那一刻起，就要尊重孩子的个性和气质，给予小孩型塑个性和气质的最大空间，他们相信只有这样的环境，才能让父母真正看清楚小孩的资质和气质，才能顺着小孩的天性正确地教养小孩。

以色列的教育不在乎起步的缓慢和混乱，他们让宝宝自己吃饭、自己在地上慢慢爬，他们让儿童吵闹、让青少年无理，大人得面对小孩无止尽的“为什么”和“可是”。以色列人认为保持孩子的好奇心和不畏权威态度，可以让孩子对知识充满热情、对创新充满兴趣。

吴女士总结，上述以色列人的教养理念，都是要让孩子学习了解自己，愈了解自己，孩子愈能够找到自己要做的事情、克服自己的弱点、发展自己的潜能。如此“做自己”的孩子，人生顺着自己的优势和强项走，更容易造就自我实现。

慢养、用心养，给孩子一个好性格！

中国有越来越多的人在担心教育、反省教育，有这么一个说法，中国的教育问题在抢跑、偷跑，小孩在幼儿园的时候学小学的东西，小学时上初中的课，初中时念高中的东西，高中时学大学课程。到了大学阶段才发觉，原来此刻最欠缺的竟然是幼儿园该学的东西，例如好性格、好习惯。有人说，这是典型的“捡了芝麻丢了西瓜”。

“让孩子做自己”的真义就是“做一个像自己年纪的小孩”，在以色列，听话、有礼貌、体贴大人这些事都不是教育的最优先要求，这一套思维发展出了“慢养”的教养观，因此，以色列的父母不必担心孩子输在起跑线。因为“慢养”，所以有足够的时间去“用心养”，有人说，“不一样的以色列小孩”是“世界上最吵的小孩”，然而，很多这样的小孩日后却变成了最具影响力的菁英。

犹太教育强调小孩要有批判能力，华人普遍认为小孩顶嘴是非常没有礼貌的行为，但以色列社会有这样的宽容度。吴女士指出，确实有很多人觉得以色列的青少年太野蛮放纵，她也觉得以色列家长对青少年有点放任过头。如果一方面制止小孩质疑、要求小孩完全顺服，另一方面又要培养他拥有卓越的批判能力，难也！但是，从小养成的好性格解决了其中的矛盾。

犹太教育对“幼儿之间霸凌”的态度是另一个“用心养”的案例，老师和父母优先关注的是“被霸凌者”的社交、自我保护和危机处理能力，最好的解决之道不是让家长和老师介入，而是“让被霸凌的孩子自己强起来”，社会的共识是：“过度保护孩子，只会削弱孩子的能力。”

中国曾经有一批学奥数的孩子，参加国际奥数比赛得奖后载誉归国，其中一位得金牌的孩子说：“我这辈子再也不要碰奥数了。”这孩子的动机和激情不再，竟然在高中阶段就流露出学习的疲态。人生的发展如果后劲不足，是否因为抢跑、偷跑、无法做自己所致之，值得吾人深思！

人生不是短跑或中长跑，人生是一场马拉松。马拉松从来没有人抢跑，因为它绝不会“输在起跑线上”。生活在新西兰的孩子们何其幸运！大环境给了每一个人“做自己”的空间。新西兰的父母们也不必焦虑，这里是一个可以慢养、用心养孩子的地方。吴女士用“以色列的教育奇迹”告诉我们，慢养、用心养可以培养孩子的好性格，孩子在将来“成就最好的自己”乃水到渠成之美事。

我看过许多真实案例，父母的“成就焦虑”与“攀比心态”，父母的“过度教育作为”与“结果导向心态”，这些都是孩子成长路上的绊脚石。吴女士提醒现在的、未来的新手爸爸妈妈，在教养孩子的路上，父母的角色任重而道远，父母今日的疏失都可能成为明日的负债。

【本文为最新增修版，原发表于2022年9月29日本专栏。】

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作者介绍：

张老师 ( 张云腾 )

台湾师范大学生物系毕业。移居新西兰27年，撰写本报教育专栏14年，主持AM936电台《优秀是教出来的》节目16年。张老师持续关注全球教育大趋势，对学生的学习成长、升学、留学等问题有深厚研究。2001年创办《奥克兰教育中心》，服务事项涵盖课后辅导、教育咨询、留学申请等，许多学生成功入读哈佛、耶鲁、普林斯顿、斯坦福、牛津、剑桥等名校，众多学生在新西兰和澳洲最激烈的医学院录取竞争中脱颖而出。张老师出版过《纽西兰的活泼教育》、《荷媚波光》等书，也是《张氏心理学辞典》中神经和内分泌生理学条目的原始撰稿人。

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